2024年3月27日爱思唯尔 (Elsevier) 发布了2023“中国高被引学者”(Highly Cited Chinese Researchers) 榜单全国共有5801位学者入选来自496所高校、企业及科研机构清华大学本次入选共计266人较去年增加21人稳居高校第一位郑泉水院士入选同时清华SIGS以下教师入选分别为陈鑫磊 贺克斌 李宝华 吕伟 李炳 Peter E. Lobie 欧阳证 吴耀炯 周光敏 郑泉水（按姓氏拼音排序）从左至右，从上至下：陈鑫磊、贺克斌、李宝华、吕伟、李炳、Peter E. Lobie、欧阳证、吴耀炯、周光敏、郑泉水爱思唯尔发布“中国高被引学者”榜单不仅致力于系统性地展示中国科研领域的人才分布现状而且精准呈现各机构、高校优势学科构成及学术影响力以及在关键技术研究和各重点领域的顶尖人才恭喜郑泉水院士及以上入选老师！

2005年，钱学森先生提出了一个问题——为什么我们的学校总是培养不出杰出的科技创新人才？这便是振聋发聩的“钱学森之问”。为了回答这个提问，中国教育界做出了许多努力与探索。2009年，清华大学钱学森力学班开班。作为“清华钱班”的创办首席教授，中国科学院院士郑泉水开启了探索创新人才培养之路，以实践回答“钱学森之问”。2021年，郑泉水院士来到深圳，将“清华钱班”的探索之路延伸到深圳。在2023亚布力中国企业家论坛闭幕式的校长论坛上，主持人敬一丹女士和郑泉水院士就“教育的本质”“钱学森之问”等话题展开了对话。郑院士说，清华钱班和深圳零一学院选拔学生的时候，最关注的是谁的眼里“最有光”。那么，找到眼里有光的学生后，又该怎样让他们绽放光芒？深圳零一学院教育本身不是目的敬一丹：其实有关“教育的本质”这个话题，孔子不是早就引领我们思考了吗？那今天我们为什么要聚焦“教育的本质”这样的话题呢？是我们有些混沌了吗？有些纠结了吗？有些困惑了吗？是我们在这儿需要重新认识吗？郑泉水：教育本身不是目的，把小孩变成一个人才，变成一个有用的、幸福的、对社会产生有价值的人才，这是它的目的。我在清华大学当教授30年，在清

南都讯 记者陈荣梅摄影霍健斌在2023深圳全球创新人才论坛的主题演讲中，中国科学院院士、清华大学深圳国际研究生院教授、深圳清华大学研究院超滑技术研究所创办所长、深圳零一学院创始院长郑泉水提到，创新人才的培养需要好的土壤，环境与人才的关系好比土壤之于种子，土壤健康稳固适宜生长，种子才能生根发芽、茁壮成长。演讲的开头，郑泉水讲述了自己学生——清华大学钱学森力学班2016级本科生毕恺峰的故事。毕恺峰在大一时找到郑泉水，提到自己的迷茫，对大学课程的学习没兴趣，有点找不到自己心中的“意义”了。果不其然，大三时，毕恺峰还有三分之一的课程没完成。这让郑泉水很着急，这样下去，毕业都难，急迫想找到一条适合毕恺峰的发展途径。2018年开始，郑泉水带领全班与华为公司合作，开展拔尖创新人才培养新模式试点。2019年，毕恺峰进入华为实习。郑泉水鼓励他把毕业设计与华为实际问题结合起来，鼓励保持探索的果敢和勇气。在华为，毕恺峰半年内连升两级，并涉足AI科学计算领域，选定了AI气象预报盘古气象大模型的研究，对1小时-7天预测精度，均高于传统数值方法，这对目前天气预报、极端灾害预警的瓶颈问题来说，是一个极大的突破。讲述

11月8日，2023深圳全球创新人才论坛在会展中心举行，本次论坛以“创想·创新·创造 追梦·筑梦·圆梦”为主题，中国科学院院士、清华大学深圳国际研究生院教授、深圳零一学院院长郑泉水作为人才代表作了主旨演讲。从八十年代至今，郑泉水院士的研究数次经历“从0到1”的创新，在张量和本构理论与人工智能底层技术、结构超滑科学技术与颠覆性产品以及极端疏水科学技术与颠覆性产品三大方面都有“从0到1”的学术成就。郑院士的学术生涯从力学研究开始。在科学研究中，他发现摩擦磨损会是一个大问题，便开始专注研究结构超滑，解决问题的“颠覆性根技术”。2000年后，郑院士开创了结构超滑（指两个固体表面全接触滑移时摩擦几乎为零、磨损为零的状态）理论与应用技术。摩擦与磨损作为对人类生存和发展持续产生重大影响的两个基本物理现象，造成巨大的能源浪费和环境污染，并使得人类梦寐以求的大量关键技术难以实现。结构超滑技术的诞生，将为相关问题带来颠覆性的解决方案。在教学工作中，尤其是教学和指导研究生过程中，郑院士的发现了很多学生很迷茫和困惑，引发了对于新的教育模式的探索。他意识到，青年人才是“从0到1”创新的主力军，通过创新去做教育，

​今天的年轻人需要什么样的大学教育？大家所期待的世界顶尖的创新型人才究竟是什么样？十四年前清华“钱班”开始试着回答钱学森之问，而如今关于这道题又有哪些新思考，新探索？7月22日，中国科学院院士、清华大学“钱班”创办首席教授、深圳零一学院创始院长郑泉水作客央视《开讲啦》，带我们探秘并不神秘的“钱班”，分享其孜孜以求探索创新教育及创新型人才培养的实践与心得